一、古代教育特征

阶级性：也可称为等级性。在古代印度，婆罗门教有严格的等级规定，把人分成4种等级，处于最高等级的就应该收到最优良的教育，最低等级的则被剥夺了受教育的权利

道统性：反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体

专制性：古罗马教育的出现，教育的专制型很明显

刻板性：教学方法和学习方法刻板，学生死记硬背

象征性：占主导地位，接手教育是社会地位的象征

二、现代教育特征

全民化 ：即所有人接手教育，特别是适龄儿童都要进入小学，所有中青年都要脱盲。

民主化：指个体享有越来越多的平等的受教育的机会，这是对教育的等级化、特权化、专制性的否定。

多元化：教育的多元化是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化。

教育技术现代化：这是要求现代科学技术在教育技术上得到应用，实现包括教务设备、教育手段、以及工艺、程序、方法等方面的现代化。

终身化：人的一生应该是是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。